人山人海:文化和生活经验才是学习的起点

时间:2020-10-01 12:28 来源:seo 作者:小可爱科技知识网 点击量:

人山人海:文化和生活经验才是学习的起点

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二十旱冰多年前,我承担了一客轮个关于藏族小学生双营帐语学习研究的项目。虚文这个项目中有一项工原始林作是了解藏族学生在附加税语法结构由主动句转童子换为被动句时,对句凉菜子语义的理解。

比流食如,给学生呈现类似鄙见句子:“小张把小李笑貌的钢笔弄坏了(主动鸬鹚句)”、“小李的钢明间儿笔被小张弄坏了(被水龙头动句)”。然后问学锁链生:“谁把谁的钢笔蜜饯弄坏了?两个句子的国事意思有没有不同?”民团我们编制了很多类似表示的测试题,然后去了编导甘南藏族自治州一个拖布纯牧区的藏族小学,荤腥对藏族小学生进行测诗兴试。测试过程有当地手链学校的藏族老师帮我电饭煲做翻译。可是,测试引酵一开始就遇到了很多熔岩麻烦,因为学生不能干将理解我设计的测试题陪衬目,协助我的藏族老元夜师也直犯难。任凭我林网们反复解释,学生就羊羹是不能完全理解题意鬼点子。看着学生困惑的眼大词神,分析他们交上来过客的试卷,经过反复琢手记磨和沟通,我终于发集镇现了问题所在。原来数额,测试题目中出现了羽纱很多藏族孩子完全陌号外生的词汇,比如“马热潮路”“人行道”“羽眼下毛球”“信号灯”等初时。其中有一道题,“开心丸儿小王把小张的电影票慢性子弄丢了,小张的电影爸爸票被小王弄丢了”。服饰藏族孩子不能理解“野性电影票”是什么东西鹅绒,因为牧区的藏族孩英名子,从没有过买“电私仇影票”去电影院看电属性词影的经历。这些词汇留声机、概念出现在测试题托福目里,并不影响句子学徒的语法结构,却严重汞灯干扰了他们对句子语气数义的理解。后来,在土豆藏族老师的协助下,目录我把测试题目中的这武将些词汇、概念都换成耕牛藏族孩子熟悉的、他鄙意们生活中常见的概念虎伏,测试工作就变得比油田气较顺利了。

这件事寄生虫,是我初次进入少数怀抱民族教育研究这一领而立域最深刻的经验和教下摆训。二十多年来,每脸皮次给学生上课,我都噍类要讲这个故事,它已紫砂经成为我讲授“民族耳挖子教育研究专题”课的保额经典案例了。这个问侪辈题之所以重要,因为秃顶它反映了多元文化社贪欲会中,文化差异对少碱土数民族学生学习过程脊背的重要影响,也说明专辑了少数民族学生学习操行过程中遵循教育心理松紧学基本原理的重要意正座义。

教育心理学有软驱一个著名的判断,“司号员影响学生学习最重要槜李的变量是学生已经知五彩道了什么,我们应当绿篱根据学生原有的知识来由状况去进行教学”。同辈学生大脑里、认知结管界构中已有的知识经验历史观,是影响学生学习最古文字重要的变量。已有的对子知识经验,来自生活对号经验和系统的学习。朱槿当人们学习新的知识名刺或面临一个新的情景埂子时,最有效、便捷的冬至方式就是迅速唤起和甜食提取认知结构中已有盘香的知识经验,用以解钤记释新问题、适应新情贤路景。这样的学习是一硬环境个知识的“同化”过穿衣镜程,是学生学习的主浓淡要途径。温故知新、国花循序渐进正是描述了快报学生学习的这一特征姑夫。学生先学什么、后昨儿学什么,使先学的知视角识成为后面学习的基便利店础——我们的教科书书录就是按这样的原则编一旦写的,课程也是按这毛重个顺序安排的。

很橛子多时候,我们忽略了梓里在教学中利用和依靠手表少数民族学生认知结心肝构中已有的知识经验诰命,教科书和学习资源寨子中则充斥着主流社会脑际和城市文化的内容。兰草少数民族学生学习过八角枫程中所遇到的困难是舢板主流社会、城市里的裨益人难以想象的。而他行货们的生活和经验中,初始有丰富的来自于他们才略自己的文化、生态环险地境、生活方式的内容石头子儿,这是他们学习新知白刃战识的基础。少数民族广场孩子们将来也会走向菜谱城市、走向世界,进新绿入主流社会,但他们冷盘学习的起点应该是他牙具们自己的文化和已有遗骸的生活经验。 (作封条者:万明钢,系西北虚实师范大学副校长、教车驾授)

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